255/ PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL

Los próximos días 18,19 y 20 de octubre de 16:30 a 20:00 se llevará a cabo en el centro la evaluación inicial de todos los grupos del I.E.S. 

La evaluación inicial es una valoración cualitativa de nuestros alumnos, desde un punto de vista grupal e individual.
Se pretende aplicar un procedimiento que sirva para tomar decisiones en relación a la prevención, detección y valoración de los problemas de aprendizaje.

Para ello, una primera estrategia es la de la evaluación inicial de los alumnos que incluya, al menos: 

• Un conocimiento del contexto del grupo.
• Un análisis de los niveles iniciales de competencia curricular del alumnado.
• Alumnado con medidas de atención a la diversidad (necesidades, programas, adaptaciones, horarios de apoyo...).
• Detección de dificultades de aprendizaje no asociadas a discapacidad. (Desfases, retrasos, discrepancias entre capacidades estimadas y nivel de logros).
• Detección de dificultades personales de integración, convivencia, motivación, trabajo grupal...
• Detección del alumnado que  podría estar en riesgo de no superar los objetivos de este curso por diversas causas: enfermedad grave, falta de hábitos adecuados de estudio, desconocimiento de estrategias de estudio adecuadas, problemas familiares, dificultades de aprendizaje, desmotivación, etc...
• Detección del alumnado con escolaridad irregular, absentismo, faltas, puntualidad...

Es conveniente que el tutor lleve preparada la reunión con el apoyo del jefe de estudios y orientador para evitar que la sesión se alargue sin necesidad. 

Estos son algunos instrumentos que pueden ser útiles para el tutor:

• Lectura del cuestionario inicial que se ha pasado al alumnado en la tutoría 
• Plantilla resumen del cuestionario inicial. Pincha aquí   
• Acta de evaluación inicial para Bachillerato. Pincha aquí  Blog: (yo no quería ser tutor)
• Hoja de registro para detectar dificultades dificultades. Pincha aquí
• Guía para la evaluación inicial del alumnado de incorporación tardía. Pincha aquí 
• Plantilla de ubicación en el aula. Pincha aquí 

Algunos de estos recursos han sido encontrados gracias al Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia que compartimos en Twitter recursos para la evaluación inicial de nuestros alumnos y alumnas con el hashtag o etiqueta#evaluacióncero.

253/ FELIZ SAN MATEO. EL NO SIGUE SIENDO NO #NoEsNO

Por una fiestas libres de violencia sexista

Desde CCCO,  Marian Alcalde nos ha hecho llegar esta guía para disfrutar de unas fiestas sin agresiones sexistas. 

Desde el Departamento de Orientación del IES Escultor Daniel queremos sumarnos a la campaña  #NoEsNo de los colectivos sociales y políticos de la ciudad en las fiestas de la vendimia.

Guía.  Pincha aquí 

251/ PERDEDORES

A partir del próximo curso, la Filosofía desaparece de 2 º de Bachillerato así como han ido desapareciendo con la LOMCE las artes plásticas y visuales, la música y las humanidades en general.

En estos tiempos en que la reflexión, la lectura sosegada ya no son atractivos, esta ley educativa nos hace cada vez un poco más pobres culturalmente.

Quiero agradecer a Manuel Padín, Daniel Sabiti y David Nebreda y a su profesor de Filosofía Luis Iglesias el trabajo realizado en este curso de 2 º de Bachillerato y reivindicar desde esta entrada la enseñanza de las artes y humanidades.

Se trata de decir SÍ al arte, a la música, a la poesía, al pensamiento libre.




Este vídeo, realizado por Manuel Padín, Daniel Sabiti y David Nebreda, fue presentado a la Olimpiada de Filosofía de La Rioja y fue seleccionado para representar a la comunidad en la fase nacional, donde obtuvo el tercer premio.

“¿Perdedores?” es un vídeo que nos propone una reflexión en torno a las categorías sociales. ¿Por qué decimos de alguien que es un perdedor o un ganador? Ésta es una de las preguntas que se nos plantea viendo el día a día de dos jóvenes. Normalmente encasillamos a las personas sin conocerlas, o conociendo solo algunos aspectos de su vida. Entonces la pregunta que debemos hacernos es ¿hay realmente ganadores y perdedores en la vida?

Gracias chicos por este regalo.

250/ EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN TUTORÍA DE 1º ESO

Durante este curso, los alumnos y alumnas de 1º F han desarrollado un proyecto de Educación en Derechos Humanos en las horas de tutoría. Dicho proyecto ha consistido en elaborar una serie de carteles para celebrar los días internacionales observados por las Naciones Unidas. 

El objetivo principal ha sido promover la toma de conciencia con respecto a  los Derechos Humanos a través de un mural colectivo compuesto por distintos dibujos de los estudiantes. 
Cada mes, los miembros de la clase votaban cuál era el día internacional al que dedicarían sus carteles y después se dividían en grupos pequeños para distribuir el trabajo según sus gustos o habilidades. Tras ello, llevaban a cabo la tarea de forma conjunta. Una vez que todos los grupos habían finalizado sus dibujos, se exponían en clase y se votaba entre todos el diseño ganador de ese mes.

El resultado es que se ha creado un mural en el que todos los alumnos y alumnas de 1ºF  han participado, puesto que contiene carteles de los distintos grupos que se formaron. Más allá de ser un ejercicio práctico para trabajar de manera dinámica y colaborativa con el fin de estrechar los lazos de amistad desde el comienzo de curso y hacer esas clases de tutoría más entretenidas, esta actividad ha servido para reflexionar sobre los derechos humanos y la importancia de aplicar los valores de respeto, tolerancia, igualdad y libertad que nos transmiten en nuestro día a día, tanto en las aulas como fuera de ellas.

Cristina Pascual, tutora de 1º F

Entradas relacionadas 

222/ TUTORÍA: 10 DE DICIEMBRE, DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

249/ COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave en el Sistema Educativo Español, tal y como son enumeradas y descritas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato  son las siguientes:

• Comunicación lingüística CCL
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT
• Competencia digital CD
• Aprender a aprender CPAA
• Competencias sociales y cívicas CSC
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIE
• Conciencia y expresiones culturales CEC
• FUENTE : © Ministerio de Educación, Cultura y Deporte


MÁS INFORMACIÓN: Pincha aquí

248/ FOLLETO INFORMATIVO SOBRE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Prueba de Acceso a la Universidad

Folleto Informativo sobre la Prueba de Acceso a la Universidad

Descárgate el Folleto de la PAU 2016 (11,60 Mb - pdf)

• Introducción
• Normativa aplicable
• Inscripción de los alumnos en la prueba
• Lugar de realización de la prueba
• Materiales a utilizar y anonimato de la prueba
• Materias de modalidad y ramas de conocimiento
• Estructura y descripción de la prueba
• Procedimiento de calificación
• Reclamaciones y revisión de calificaciones
• Convocatorias y repetición de la prueba
• Consejos útiles
• Asesoramiento para la PAU

Estudiar en la Universidad de La Rioja (Oferta de títulos y nota de corte)

Consejos para realizar con éxito esta prueba 

Q. estudio  nos ofrece  una entrada con una serie de consejos para el día anterior a la PAU y para realizar con éxito la prueba.  Pincha aquí

Mónica Diz recoge en su blog una serie de consejos de alguien que la acaba de pasar.  Pincha aquí 

247/ TUTORÍA: CORTOS PARA ORIENTAR

Los cortos, por su duración , se adaptan perfectamente para su uso en el ámbito educativo y encajan muy bien en la hora de la tutoría.
Contamos con una herramienta potente para introducir temas y valores y contribuir con ello a la educación emocional del alumnado.

Hay numerosas iniciativas desde la red en las que con diferentes criterios se han ido recopilando cortometrajes con valor educativo.

Aquí os dejo algunas:

• El orientador Claudio Castilla (autor del blog OrientaGuía) propuso desde Twitter una interesante iniciativa qué consistió en recopilar  cortometrajes sobre orientación educativa. Está recogiéndolos todos en esta lista de reproducción de YouTube que ha ido actualizando.

• Alberto del Mazo ha creado varias listas temáticas a partir de la de Claudio. Accede a cada una de las listas de reproducción pulsando sobre cada una en esta imagen creada con Thinglink

#cortos para educar y orientar para la vida 17 vídeos 

#cortos para orientar y coeducar 12 vídeos 

#cortos para educar en el uso de TIC 9 vídeos 

#cortos para orientar y convivir 18 vídeos 

#cortos para orientar y atender a la diversidad 18 vídeos 

#cortos para orientar académica y profesionalmente 15 vídeos 

#cortos para orientar y prevenir 20 vídeos 

#cortos para orientar en valores 29 vídeos 

• Jesús Hernández en su magnífico blog "Crea y Aprende con Laura"  ha ido escudriñando la red a lo largo de los años  en busca de cortometrajes y esta es la prolífica entrada que ha realizado. Pincha aquí 

La propuesta que hago es que vayáis eligiendo vuestros favoritos y haremos nuestra propia lista del Escultor Daniel. 

Iremos publicando en esta entrada todas las propuestas. 

Espero vuestros comentarios.

Os dejo uno de mis favoritos 

LISTA DE CORTOS FAVORITOS ELABORADA POR EL ALUMNADO

Quería agradecer a los alumnos y alumnas de 3º B que tanto han colaborado en la hora de tutoría en todas las actividades propuestas.
Me han hecho llegar la primera lista elaborada por los alumnos. Esta es su propuesta:

1. Mundo al revés. Heterofobia 
2. El hombre sin Whatssap 
3. Doble Check 
4. For The Birds Original 
5. Seamos gansos 
6. We love you 
7. Abrazo 
8. Girl Effect 
9. Animados en la diversidad 
10. Pipas 
11. El puente 
12. Mejor viajar en grupo